Amerika için öğretin

Teach for America (TFA) , Amerikan devlet okullarındaki yetersiz başarıyı ele almak için 1990 yılında kurulmuş, kar amacı gütmeyen eğitim örgütü.

Hollanda, Lahey'deki Barış Sarayı (Vredespaleis). Uluslararası Adalet Divanı (Birleşmiş Milletler yargı organı), Lahey Uluslararası Hukuk Akademisi, Barış Sarayı Kütüphanesi, Andrew CarnegieSınav Dünya Örgütleri: Gerçek mi, Kurgu mu? 50'den az ülke Birleşmiş Milletlere aittir.

Teach for America (TFA), bu fikri ilk kez Princeton Üniversitesi'nde üst düzey tezinde tasarlayan Wendy Kopp tarafından kuruldu. Son derece yetkin üniversite mezunlarını zor durumdaki okullarda öğretmek için iki yıllık bir taahhütte bulunma hedefiyle, Kopp, TFA'nın "kolordu üyeleri" olarak adlandırdığı üniversite öğrencilerini ve profesyonellerini işe almaya başlamak için 2,5 milyon dolar topladı. Kolordu üyelerinin maaşları için fonlar yerel okul bölgeleri tarafından ve TFA'nın üyesi olduğu bir hizmet ağı olan AmeriCorps'tan sağlanan hibelerle sağlandı. 1990 yılında TFA ülke çapında altı bölgeye 500 öğretmen gönderdi. 2008 yılına kadar örgütün 5.000'den fazla kolordu üyesi ve 12.000 mezunu vardı ve New York, Houston gibi şehirler de dahil olmak üzere ülke genelinde 26 bölgeye yayılmıştı.ve Los Angeles'ın yanı sıra doğu Kuzey Carolina ve Mississippi deltası gibi kırsal alanlar. 21. yüzyılın başında, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki son üniversite mezunlarının en büyük işverenlerinden biriydi.

TFA, son derece seçici olduğu için itibar kazandı. Kolordu üyeleri çeşitli geçmişlerden gelmelerine ve eğitim dışındaki alanlarda derecelere sahip olmalarına rağmen, hepsi önemli akademik başarı ve liderlik yeteneği göstermiştir. Programın tamamlanmasının ardından, TFA kolordu üyeleri öğretim sertifikası alır. Bazı bölgelerde kolordu üyeleri, program boyunca eğitimde yüksek lisans derecesi alma seçeneğine sahiptir.

TFA'nın eleştirmenleri, öğretmenlerin okullara sadece iki yıl yerleştirilmesinin öğrenci başarısını artırmak için çok az şey yaptığını iddia etti, özellikle de çoğu kolordu üyesi iki yıl sonra öğretmenlik işlerini bıraktığı için. Eleştirmenler ayrıca TFA öğretmenlerinin geleneksel öğretmenlerden daha nitelikli olmadıklarını, çünkü kolordu üyelerinin çoğu programa girdiklerinde eğitimde bir dereceye sahip olmadıklarını öne sürdüler. Bununla birlikte, 2004'teki bağımsız bir araştırma, TFA öğretmenlerinin öğrencilerinin standartlaştırılmış matematik testlerinde geleneksel öğretmenlerin öğrencilerinden daha yüksek puan aldığını ve TFA öğretmenlerinin okul müdürlerinin çoğu tarafından geleneksel öğretmenlerden daha nitelikli kabul edildiğini göstermiştir.

Chelsey Parrott-Sheffer